作者：香港立法會議員 郭玲麗
科技發展日新月異，人工智能（AI）正逐步滲入校園每一個角落，為教育領域開啟了前所未有的發展新可能。在滿懷期待藉由AI提升教學品質的同時，我們更需保持理性與清醒，審視這股科技浪潮深層次的挑戰與隱憂。筆者堅信，教育界未來理應擁抱創新、善用AI優化教學效能，但更核心的課題在於，我們必須以負責任的姿態叩問：是否已做好周全準備，讓每一位學生都能公平共享AI帶來的教育紅利？
推動AI教育普及化、釋放其應用核心價值，資源合理分配是至關重要的前提。
謹防AI擴大數字鴻溝
AI融入教育，能夠輔助教師精準把握學生學習需求，優化個性化學習體驗，這是教育革新的美好願景。但我們必須高度警惕，若資源分配失衡、學校管理者未能科學運用資源，這一願景不僅難以實現，反而會適得其反，加劇教育領域的不平等現象。科技教育基礎紮實的學校，可率先引入先進且適配的AI設備與課程，這種「硬件」與「軟件」的雙重差距，不僅是教學設施的落差，更牽涉教師數字素養與學生學習機會的公平性。若問題得不到妥善解決，科技不僅無法縮小教育差距，反而會進一步拉開距離，催生新一代「數字弱勢群體」。為此，特區政府與教育業界須攜手合力，推動AI教育資源普惠共享，讓其如同水電等基礎設施一般，成為每個孩子都平等享有的教育基本權利。
比資源分配更為棘手的，是AI帶來的倫理層面挑戰。AI的運行邏輯建立於大數據之上，數據品質直接決定其公正性。倘若訓練AI的數據本身攜帶社會固有偏見，諸如性別、種族、社會經濟地位等刻板印象，AI的評估與建議便會在無意中放大這些偏見，甚至對學生進行標籤化定義，扼殺其多元發展的潛能。與此同時，AI全面進入校園後，學生的校園學習數據屬於高度敏感的個人信息，如何確保這類數據被規範存儲、合理使用，杜絕濫用與洩露風險？我們不僅要在技術層面防範數據洩露、守護學生隱私，更要牢牢守住AI教育的倫理底線。
筆者始終認為，教育是「育人」的核心事業，必須全力守護青少年的成長，絕不能讓不透明的「黑盒」算法左右孩子的未來走向。因此，AI在校園的推廣應用中，算法偏見與數據隱私問題絕不容忽視。建立清晰嚴謹的AI校園應用指引與數據倫理規範，是推動AI教育健康發展不可或缺的核心環節。
教育框架要與時俱進
僅依靠資源傾斜與規範約束遠遠不夠，我們更需從本質上反思並革新現有教育體系。當下不少課程設計、考試制度與教學模式，仍沿用工業時代標準化思維，強調統一的教學內容與評價標準。而AI時代亟需的，是具備創新思維、解決問題能力、協作精神與人文關懷的綜合型人才。若只是將AI工具生硬嵌入舊有教學框架，評價學生的核心標準依舊未變，所謂「創新教學」最終只會淪為另一種形式的機械化「操練」。因此，教育體系必須與時俱進，加快更新課程內容與評價方式，鼓勵學生主動探索與實踐。在此過程中，教師的角色尤為關鍵：單純的培訓時數累計、工作坊數量疊加，難以真正體現培訓價值，教師需要的是貼合教學實際的高品質專業培訓，讓其從AI技術的簡單操作者，轉型為引導學生善用AI、駕馭信息的「人生嚮導」。
AI進入校園是不可逆轉的時代趨勢，我們應以開放包容、審慎務實的態度迎接這一變革。在推動科技應用的過程中，教育始終要堅持「以人為本」，讓科技回歸教育的初心——專注於孩子與教師的共同成長。我們需要構建系統化的發展規劃：強化資源統籌調配，全力縮窄數字鴻溝；制定嚴格的AI倫理指引，守護數據安全與教育公平；推動課程體系與教學模式的深度革新。但歸根結底，科技始終只是服務教育的工具，教育的核心初心永遠是「育人」。唯有讓技術發展真正契合學生個性化成長需求，才能在這場教育變革中，讓每一位孩子都能茁壯成長，不僅學會運用AI、共享科技發展成果，更能成長為有溫度、有思想、有擔當的未來棟樑。
《中華時報》致力於為大家提供客觀中立、多種角度的評論分析和新聞報導。本文觀點純屬作者個人見解,不代表《中華時報》立場。
